Welcome back!

I sincerely hope that you have had a great break with lots of snow, presents and candy (I konw I have!). Today we will start off with a listening exercise of a classic song from 1984, Bruce Springsteen's "Born in the USA"

BORN IN THE U.S.A. (Tracks version)

Born down in a dead ………………………. town
The first kick I took was when I hit the ……………………
You end up like a ……………………………that's been beat too much
Till you spend half your life just covering up

CHORUS

Born in the U.S.A.
Born in the U.S.A.
Born in the U.S.A.
Born in the U.S.A.

I got in a little ……………………….jam
And so they put a ……………………in my hands
Sent me off to ………………………………
To go and kill the yellow man

CHORUS

Come back home to the refinery
Hiring …………………….says "Son if it was up to me"
I go down to see the V.A. man
He said "Son don't you …………………………"

CHORUS

I had a buddy at Khe Sahn
Fighting off the ……………………….
They're still there, he's all gone
He had a little girl in ……………………..
I got a ………………………of him in her arms

Down in the shadow of the penitentiary
Out by the gas ………………….of the refinery
I'm ten years down the road
Nowhere to run ………………… got nowhere to go

I'm a long gone …………………..in the U.S.A.
Born in the U.S.A.
I'm a ………………………….rocking Daddy in the U.S.A.
Born in the U.S.A.

"Billie Jean"

She Was More Like A Beauty Queen From A Movie Scene
I Said Don't Mind, But What Do You Mean I Am The One
Who Will Dance On The Floor In The Round
She Said I Am The One Who Will Dance On The Floor In The Round

She Told Me Her Name Was Billie Jean, As She Caused A Scene
Then Every Head Turned With Eyes That Dreamed Of Being The One
Who Will Dance On The Floor In The Round

People Always Told Me Be Careful Of What You Do
And Don't Go Around Breaking Young Girls' Hearts
And Mother Always Told Me Be Careful Of Who You Love
And Be Careful Of What You Do 'Cause The Lie Becomes The Truth

Billie Jean Is Not My Lover
She's Just A Girl Who Claims That I Am The One
But The Kid Is Not My Son
She Says I Am The One, But The Kid Is Not My Son

For Forty Days And Forty Nights
The Law Was On Her Side
But Who Can Stand When She's In Demand
Her Schemes And Plans
'Cause We Danced On The Floor In The Round
So Take My Strong Advice, Just Remember To Always Think Twice
(Do Think Twice)

She Told My Baby We'd Danced 'Till Three
Then She Looked At Me
Then Showed A Photo My Baby Cried
His Eyes Looked Like Mine
Go On Dance On The Floor In The Round, Baby

People Always Told Me Be Careful Of What You Do
And Don't Go Around Breaking Young Girls' Hearts
She Came And Stood Right By Me
Then The Smell Of Sweet Perfume
This Happened Much Too Soon
She Called Me To Her Room

Billie Jean Is Not My Lover
She's Just A Girl Who Claims That I Am The One
But The Kid Is Not My Son
Billie Jean Is Not My Lover
She's Just A Girl Who Claims That I Am The One
But The Kid Is Not My Son
She Says I Am The One, But The Kid Is Not My Son
She Says I Am The One, But The Kid Is Not My Son

ENGELSKA A: UTVÄRDERING

Här följer er utvärdering av engelska A som vi gick igenom igår på lektionen. Titta på den igen, och visa den gärna för dina föräldrar. Som jag har sagt till er så är min utvärdering av er att ni är en härlig klass som det är jätteroligt att arbeta med!

VAD HAR VARIT BRA?
Bra med diskussion i smågrupper (IIIII IIIII III)
Boken var en väldigt bra uppgift. Roligt!/Lärt oss massa ord (IIIII IIIII I)
Bra med lappar och tävlingar. När det är roligt lär man sig snabbt och bra. (IIIII IIIII)
Att vi har arbetat i smågrupper (IIIII II)
Vi har vågat prata med varandra i smågrupperna (IIIII)
Bra att analysera en bok (IIIII II)
Roligare att läsa bok än att plugga på textboken (II)
Skönt att få läsa på lektionstid (III)
Varierande och roliga lektioner (IIIII II)
Lektionerna har varit roliga och givande, och mycket bra (IIIII I)
Bra med pris efter uppgifter/Belöningar (III)
Frågorna på bloggen om boken var väldigt bra (IIIII IIIII I)
Tydliga och bra frågor på bloggen som gör att det fastnar bättre (IIII)
Ganska roligt med låtar (III)
Inte mycket läxa = jättebra (II)
Bra att du har tagit hänsyn till att vi helst vill arbeta i smågrupper (II)
Bra lektioner där vi har arbetat hårt men det har gett resultat och man har alltid fått kredd för sitt jobb.

VAD KUNDE HA VARIT BÄTTRE?
Fler låtar som hörövning (IIIII IIIII)
Allt har fungerat bra (IIIII III)
Fler diskussionsövningar i grupper (IIII)
Ingen lärarkandidat (IIIII)
Fler tävlingar (III)
Mer godis !!! (III)
Mer grupparbete
Ibland hade man behövt mer tid t. ex för att läsa boken.
Konstiga övningar som vi inte alls är vana vid sedan tidigare.

VILKET MOMENT HAR DU LÄRT DIG MEST AV?
Boken var en mycket bra övning (IIIII IIIII IIIII IIIII II).
De muntliga övningarna (IIIII II)
Bloggen (IIIII)
Att arbeta i smågrupper (III)
Vet inte eftersom vi inte har arbetat med glosor och text.
Jag tyckte inte om bloggen.

FÖRSLAG
Se på film (IIIII IIII)
Göra muntliga övningar och redovisningar. Börja i halvklass (IIII)
Populär film som klassen väljer och sedan göra grupparbete om (IIII)
Spela upp vissa saker för klassen (III)
Muntliga övningar i smågrupper (II)
Fler hörövningar med musik (II)
Få belöning oftare då blir vi taggade för att jobba hårdare (II)
Någon serie på engelska hade inte varit fel
Fortsätt gärna med bloggen

Den första utvärderingen i svenska

Den 2 november fick ni göra er första utvärdering av undervisningen i svenska. På så sätt håller vi en öppen dialog mellan elev och lärare och ni får en chans att påverka kursinnehållet under pågående kurs.

På lektionen idag (tisdagen den 3 november)presenterar jag en sammanfattning av era åsikter men jag vill också ge er möjlighet att återvända till era åsikter och kanske visa era föräldrar hur vi arbetar och därför publiceras också er utvärdering även här. Inom parentes anges hur många elever som har en uppfattning. Om inget anges handlar det om en enskild elev.

VAD HAR VARIT BRA?

Bra och varierade undervisning (IIIII IIIII I)
Bra att vi arbetar i grupp (IIIII IIIII I)
Roliga arbetsformer (IIIII II)
Vi har arbetat mycket muntligt/De muntliga övningarna (IIIII II)
Vi tycker att det mesta/allt är bra (IIIII)
Praktiska saker som gjort att man har lärt känna varandra på ett helt annat vis (III)
Kul att få ta ansvar för t. ex enkätundersökningen (III)
Filmanalysen (III)
Du har de absolut roligaste lektionerna i skolan och det är alltid kul att gå till svensklektionerna (II)
Vi får arbeta ganska fritt (II)
Att vi har hunnit göra så många grejer på kort tid (II)
Det praktiska som t. ex TV-shop (II)
Bra med en övning/uppgift per lektion (II)
Att börja med muntliga övningar så vi har lärt känna varandra (II)
Moderna svensklektioner med slang, sms-språk och filmanalys (II)
Ganska roliga uppgifter vi har haft att göra med
Manligt och kvinnligt
Bra undervisning som gör det intressant
Att förklara ord
Att använda sig av kroppsspråk

VAD KUNDE HA VARIT BÄTTRE?
Allt var bra/Inget/kommer inte på något/Det är redan bra… (IIIII IIII)
Lite mer tid på ett arbete/mycket att göra (IIII)
Ha fler individuella uppgifter (III)
En bättre film än Monsunbröllop (III)
Filmfilmfilmfilm (II)
Instruktionerna på vad man ska göra.
Fler muntliga lekar.
Vi kan jobba mer i grupp
Att jobba i grupp kan skapa orättvisa då vissa arbetar hårdare
Betyg på analysens första version


VAD HAR DU LÄRT DIG MEST AV?
Filmanalys (IIIII IIIII IIIII IIIII II)
Bra med dina kommentarer om hur man kan förbättra sitt skrivande (IIIII IIII)
Hur man talar inför klassen för att få fram saker på ett bra sätt/att våga prata inför nya människor (IIIII I)
Studieteknik (III)
Att ta eget ansvar (III)
TV-shopsövningen (II)
De muntliga övningarna (II)
Hur man arbetar som grupp (II)
Jag har lärt mig mycket på många av sakerna

Kan deu din skoenska (kan du din skånska?) + sms

Vi har arbetat med olika infallsvinklar kring språket, och nu undrar jag hur du har det med dina dialektkunskaper. Hjälps åt två och två med de skånska orden nedan. Jag har skrivit dem som de uttalas. Vad betyder de?

Lack
Asa
Beda
Glytt
Henka
Nimm
Drommel
Korvalua
Drös
Flabba


Svenska språket utvecklas hela tiden och ett exempel är sms. Vilka uttryck används när du skriver sms som du normalt inte använder annars? Gör en lista på åtminstone 10 ord (men gärna fler!) som du sedan publicerar. Läs varandras listor och skriv de rätta svaren.

LETTERS FROM THE INSIDE Part 5

1. What do you think of Mandy’s and Tracey’s friendship? How has it evolved throughout the novel?
2. Tracey explains why she hasn’t written about Steve. What is her explanation? Are you surprised?
3. The letters have changed Tracey. In what ways? What happens – as a result – in prison, and what do you think will happen to Tracey in the future?
4. Why does Mandy stop writing?

Letters from the Inside, part 4

Now you have read allmost all of the novel, which is a great acomplishment. Answer the following questions individually in class today (Monday) and also write a comment on someone else's answer. Note that you have 30 minutes of this lesson.

1. Tracey gradually changes throughout the book. How? Also write what you think about this development.
2. “Seems like each letter takes us a little further, you know what I mean?” (p. 88) Mandy writes. What do you think she is saying to Tracey and what has happened to their letters since Mandy found out that Tracey is in jail?
3. What do you think of Tracey’s poem? What does it say about her as a person, and her situation in jail?
4. How do Mandy’s parents react when she tells the truth about Tracey? Were you surprised by their reaction? Why/why not?

Tack för era presentationer

Idag har hela klassen redovisat sina första projekt inom ramen för Diplomerad Gymnasieekonom, och jag är mycket imponerad av gruppernas analysförmåga. Det är verkligen positivt att ni kan dra slutsater och förhålla er kritiska till ert material (ni har ju fått viss övning när ni skrev analyser på svenska och när ni svarar på frågorna till "Letters from the Inside"). Jag vill ge er beröm för era insatser!

Questions for "Letters from the Inside" (part 2)

LETTERS FROM THE INSIDE p. 28-56

1. Why are the letters so important to Mandy? There are many reasons, so think hard and motivate your answer carefully from the text by quoting it.
2. On a vacation, Tracey meets a guy, Greg. What happens and what do you make of her situation?
3. “You seem so honest. I don’t know how you do that” (p. 41), says Tracey and she also states: “OH, I’m sick of writing this garbage, but I don’t know what else to write about” (p. 44). What does she mean by these remarks?
4. How do the two girls handle the truth about Tracey? Quote the text when you write your answer.

Hur man skriver en rapport

Ett huvudsyfte när man skriver rapporter är tydlighet, och därför delas texten upp i olika avsnitt som vardera har olika rubriker (se nedan exempel) som är numrerade. Titta noga på hur rubrikerna underordnas varandra.

I syftesdelen förklarar man varför man har valt att undersöka något, och i ”Metod och material” anger man vilka källor och vilken (om någon speciell) metod som har använts. Före inledningen skriver man en sammanfattning där man kort återger huvudtankarna i texten. Rapporten brukar också ha ett försättsblad.Bilder och figurer brukar hamna sist i en rapport – i bilagsdelen.

1 Inledning...................................................................... 1
1.1 Syfte ............................................................................... 1
1.2 Metod och källor ........................................................... 1
2 Skrivprocessen ........................................................... 1
2.1 Förstadiet ...................................................................... 2
2.2 Skrivstadiet ................................................................... 2
2.3 Efterstadiet .................................................................... 2
3 Skriv för läsaren.......................................................... 3
4 Rapportens olika delar ............................................... 3
4.1 Inledande del................................................................. 3
4.1.1 Titelsida...........................................................................4
4.1.2 Sammanfattning .............................................................4
4.1.3 Förord..............................................................................4
4.1.4 Innehållsförteckning ......................................................4
4.1.5 Figur- och tabellförteckning..........................................5
4.2 Rapportdel..................................................................... 5
4.2.1 Inledning .........................................................................5
4.2.2 Huvuddel.........................................................................6
4.2.3 Analys av resultat...........................................................7
4.2.4 Avslutande diskussion ..................................................7
4.3 Avslutande del .............................................................. 8
4.3.1 Referenslista...................................................................8
4.3.2 Bilagor...........................................................................10
5 Källhänvisningar ....................................................... 10
5.1 Harvardsystemet......................................................... 10
5.2 Oxfordsystemet .......................................................... 11
5.3 Vancouversystemet.................................................... 12
6 Språkliga råd ............................................................. 12
6.1 Skriv konsekvent ........................................................ 13
6.1.1 Sammandragen förkortning ........................................13
6.1.2 Avbrottsförkortning .....................................................13
6.1.3 Citatteknik.....................................................................13
6.2 Använd skriftspråk ..................................................... 14
6.3 Skriv svenska.............................................................. 15
6.4 Sök flyt i texten ........................................................... 15
7 Layout ........................................................................ 15
7.1 Typografiska konventioner........................................ 16
7.2 Rubriker....................................................................... 16
7.3 Markering av nytt stycke............................................ 17
7.3.1 Blankrad........................................................................17
7.3.2 Indrag ............................................................................18
7.4 Sidnumrering .............................................................. 18
8 Översättning mellan engelska och svenska .......... 18
9 Opponering................................................................ 19
10 Avslutning ................................................................. 19
Referenser ...................................................................... 20
Bilaga 1 Granskningsprotokoll för rapporter .............. 21
Bilaga 2 Lästips.............................................................. 23
Figur- och tabellförteckning
Tabell 1. Skrivprocessens olika stadier .........................................2
Tabell 2. Rapportens olika delar .....................................................3
Figur 1. Pigg hund............................................................................7

(tabellen är hämtad från: www.liu.se/content/1/c6/06/01/23/Lathund.pdf)

PROJKET KRING KLIMATHOTET

GYMNASIESKOLAN I ESLÖV
Diplomerad Gymnasieekonom 2009-09-03



KLIMATHOTET – PROJEKT MED KLASS SP1A

Vi blir dagligen påminda om växthuseffekten och det hot den utgör mot oss människor, men vad är egentligen växthuseffekten? Är det verkligen ett hot? Vilken påverkan har vi själva i klassen? Kan vi göra något för att minska våra utsläpp? Vad görs i världen för att minska utsläppen? Hur anpassar sig företagen till klimathotet och hur används det i marknadsföringen? Dessa och många andra frågor skall vi försöka besvara i detta projekt.

Projektet inleds med miljöutställningen på Volvo, där vi förhoppningsvis får idéer till vårt arbete. Vi jobbar sedan vidare i 6 grupper som lärarna satt samman. Grupperna jobbar med olika infallsvinklar och redovisar sitt resultat både skriftligt och muntligt inför klassen. Varje grupp har en lärare som särskild handledare och Carolina stöttar samtliga grupper med rapportskrivning och upplägg av den muntliga presentationen.

Tider: Vi jobbar med projektet på projekttiden (08.05-10.15) onsdagen den 9, 16 och 23 september och har då tillgång till datasal 307. Redovisning sker onsdagen den 3 september kl 08.05 i sal 118.

Redovisningsformer: Varje grupp redovisar med en skriftlig rapport på 2-3 datorskrivna sidor samt en muntlig presentation utifrån ett manus och några bilder.

Medverkande kurser: Samhällskunskap, naturkunskap, svenska, rättskunskap och företagsekonomi.

Diplomerad gymnasieekonom
Perspektiv: Etik, Internationellt, miljö, naturvetenskap.
Kompetenser: Affärs-, Digtal-, Språk/kommunikation och social kompetens.

Betyg: Ett aktivt deltagande i projektet ger betyget godkänd. I berörda ämnen kan lärarna också göra noteringar för högre betyg.

Grupper och delprojekt:
Gruppindelningen meddelas separat. Innehållet i varje delprojekt förklaras mer detaljerat av respektive lärare.

1. Sammanfattning av miljöutställningen på Volvo (Lärare Christian)
Gruppen redovisar intressanta iakttagelser från utställningen och ger en inledning kring problematiken med växthuseffekten för vårt liv på jorden.


2. Växthuseffekten – vad är det? (Lärare Olle)
Gruppen redovisar vad som egentligen menas med växthuseffekten och vilka effekter det kan ge på vårt klimat och framtida liv på jorden.


3. Bilbränsle - finns det något som är miljövänligt? (Lärare Olle)
Kartlägg vad det finns för olika drivmedel för bilar som säljs i Sverige. Vi hör ofta argument för att olika drivmedel är bäst ur miljösynpunkt, men hur är det egentligen. Vilken miljöbelastning ger de olika alternativen? Vad är bäst att använda ur miljösynpunkt? Finna det andra argument för eller emot vissa drivmedel, t ex arbetsförhållanden där bränslet framställs.


4. Klassens miljöpåverkan – vad kan vi själva göra? (Lärare: Christian och Gunilla)
Gruppen undersöker genom en enkät den klimatpåverkan klassens familjer har för växthuseffekten. Undersökningen är anonym och syftar enbart till att ge oss underlag för diskussion kring vad vi kan göra för att minska vår klimatpåverkan i det dagliga livet.

Gruppen ger oss praktiska tips på vad vi kan göra i vardagen för att minska våra utsläpp av växthusgaser. Det är inte bara transporter och uppvärmning som berörs, utan även vad vi äter.


5. Internationell samverkan kring klimathotet (Lärare: Gunilla och Christian)
Hur samverkar länder för att minska utsläppen av koldioxid. Vad görs inom EU och övriga världen?


6. Hur används miljöargument i företagens marknadsföring? (Lärare: Anders)
Volvo använder miljöargumentet flitigt i sin marknadsföring av personbilar. Volvo marknadsför sin miljösatsning under namnet DRIVe – är det trovärdigt? Blir du lockad att köpa en sk miljöbil? Hur använder andra företag miljöargument i marknadsföringen? Är miljöpåverkan viktig för oss kunder då vi gör våra produktval?


Lycka till!

Gunilla, Carolina, Christian, Olle och Anders

Welcome to your blog!

This is the class blog for SP1A, and the prinicpal is that we use it for many different subjects - first up is English.

However I want to start by thanking you for an excellent trip to Gothenburg. I had a lot of fun and enjoyed getting to know you better. What a lovely group you are!

Discussion of the first part of "Letters from the Inside"

Your job is to read a novel "Letters from the Inside" by John Marsden. You will receive questions each week on the blog to answer. Your job is also to comment on three blog entries each week.

Questions for "Letters from the Inside" (part 1)

LETTERS FROM THE INSIDE BY JOHN MARSDEN (p. 1-27)

1. Mandy says that she would like to get a “tat” (p. 1), that is a tattoo. Find as many slang words as possible when reading the first 26 ½ pages. Write them down, as well as page number and your explanation of them.

2. What do you know about Tracey and Mandy and their families? Write down information about the two girls, and also state where you found it (that is, please write page number in parenthesis after a fact).

3. Why is Mandy angry (burned-off) with Tracey? Do you agree with her? Motivate your answer from the text.

4. What do the two girls have in common? Write down as many things as possible! Don’t forget to write down page numbers next to the similarities that you find.