Now you have read allmost all of the novel, which is a great acomplishment. Answer the following questions individually in class today (Monday) and also write a comment on someone else's answer. Note that you have 30 minutes of this lesson.
1. Tracey gradually changes throughout the book. How? Also write what you think about this development.
2. “Seems like each letter takes us a little further, you know what I mean?” (p. 88) Mandy writes. What do you think she is saying to Tracey and what has happened to their letters since Mandy found out that Tracey is in jail?
3. What do you think of Tracey’s poem? What does it say about her as a person, and her situation in jail?
4. How do Mandy’s parents react when she tells the truth about Tracey? Were you surprised by their reaction? Why/why not?
onsdag 30 september 2009
Tack för era presentationer
Idag har hela klassen redovisat sina första projekt inom ramen för Diplomerad Gymnasieekonom, och jag är mycket imponerad av gruppernas analysförmåga. Det är verkligen positivt att ni kan dra slutsater och förhålla er kritiska till ert material (ni har ju fått viss övning när ni skrev analyser på svenska och när ni svarar på frågorna till "Letters from the Inside"). Jag vill ge er beröm för era insatser!
måndag 14 september 2009
Questions for "Letters from the Inside" (part 2)
LETTERS FROM THE INSIDE p. 28-56
1. Why are the letters so important to Mandy? There are many reasons, so think hard and motivate your answer carefully from the text by quoting it.
2. On a vacation, Tracey meets a guy, Greg. What happens and what do you make of her situation?
3. “You seem so honest. I don’t know how you do that” (p. 41), says Tracey and she also states: “OH, I’m sick of writing this garbage, but I don’t know what else to write about” (p. 44). What does she mean by these remarks?
4. How do the two girls handle the truth about Tracey? Quote the text when you write your answer.
1. Why are the letters so important to Mandy? There are many reasons, so think hard and motivate your answer carefully from the text by quoting it.
2. On a vacation, Tracey meets a guy, Greg. What happens and what do you make of her situation?
3. “You seem so honest. I don’t know how you do that” (p. 41), says Tracey and she also states: “OH, I’m sick of writing this garbage, but I don’t know what else to write about” (p. 44). What does she mean by these remarks?
4. How do the two girls handle the truth about Tracey? Quote the text when you write your answer.
onsdag 9 september 2009
Hur man skriver en rapport
Ett huvudsyfte när man skriver rapporter är tydlighet, och därför delas texten upp i olika avsnitt som vardera har olika rubriker (se nedan exempel) som är numrerade. Titta noga på hur rubrikerna underordnas varandra.
I syftesdelen förklarar man varför man har valt att undersöka något, och i ”Metod och material” anger man vilka källor och vilken (om någon speciell) metod som har använts. Före inledningen skriver man en sammanfattning där man kort återger huvudtankarna i texten. Rapporten brukar också ha ett försättsblad.Bilder och figurer brukar hamna sist i en rapport – i bilagsdelen.
1 Inledning...................................................................... 1
1.1 Syfte ............................................................................... 1
1.2 Metod och källor ........................................................... 1
2 Skrivprocessen ........................................................... 1
2.1 Förstadiet ...................................................................... 2
2.2 Skrivstadiet ................................................................... 2
2.3 Efterstadiet .................................................................... 2
3 Skriv för läsaren.......................................................... 3
4 Rapportens olika delar ............................................... 3
4.1 Inledande del................................................................. 3
4.1.1 Titelsida...........................................................................4
4.1.2 Sammanfattning .............................................................4
4.1.3 Förord..............................................................................4
4.1.4 Innehållsförteckning ......................................................4
4.1.5 Figur- och tabellförteckning..........................................5
4.2 Rapportdel..................................................................... 5
4.2.1 Inledning .........................................................................5
4.2.2 Huvuddel.........................................................................6
4.2.3 Analys av resultat...........................................................7
4.2.4 Avslutande diskussion ..................................................7
4.3 Avslutande del .............................................................. 8
4.3.1 Referenslista...................................................................8
4.3.2 Bilagor...........................................................................10
5 Källhänvisningar ....................................................... 10
5.1 Harvardsystemet......................................................... 10
5.2 Oxfordsystemet .......................................................... 11
5.3 Vancouversystemet.................................................... 12
6 Språkliga råd ............................................................. 12
6.1 Skriv konsekvent ........................................................ 13
6.1.1 Sammandragen förkortning ........................................13
6.1.2 Avbrottsförkortning .....................................................13
6.1.3 Citatteknik.....................................................................13
6.2 Använd skriftspråk ..................................................... 14
6.3 Skriv svenska.............................................................. 15
6.4 Sök flyt i texten ........................................................... 15
7 Layout ........................................................................ 15
7.1 Typografiska konventioner........................................ 16
7.2 Rubriker....................................................................... 16
7.3 Markering av nytt stycke............................................ 17
7.3.1 Blankrad........................................................................17
7.3.2 Indrag ............................................................................18
7.4 Sidnumrering .............................................................. 18
8 Översättning mellan engelska och svenska .......... 18
9 Opponering................................................................ 19
10 Avslutning ................................................................. 19
Referenser ...................................................................... 20
Bilaga 1 Granskningsprotokoll för rapporter .............. 21
Bilaga 2 Lästips.............................................................. 23
Figur- och tabellförteckning
Tabell 1. Skrivprocessens olika stadier .........................................2
Tabell 2. Rapportens olika delar .....................................................3
Figur 1. Pigg hund............................................................................7
(tabellen är hämtad från: www.liu.se/content/1/c6/06/01/23/Lathund.pdf)
I syftesdelen förklarar man varför man har valt att undersöka något, och i ”Metod och material” anger man vilka källor och vilken (om någon speciell) metod som har använts. Före inledningen skriver man en sammanfattning där man kort återger huvudtankarna i texten. Rapporten brukar också ha ett försättsblad.Bilder och figurer brukar hamna sist i en rapport – i bilagsdelen.
1 Inledning...................................................................... 1
1.1 Syfte ............................................................................... 1
1.2 Metod och källor ........................................................... 1
2 Skrivprocessen ........................................................... 1
2.1 Förstadiet ...................................................................... 2
2.2 Skrivstadiet ................................................................... 2
2.3 Efterstadiet .................................................................... 2
3 Skriv för läsaren.......................................................... 3
4 Rapportens olika delar ............................................... 3
4.1 Inledande del................................................................. 3
4.1.1 Titelsida...........................................................................4
4.1.2 Sammanfattning .............................................................4
4.1.3 Förord..............................................................................4
4.1.4 Innehållsförteckning ......................................................4
4.1.5 Figur- och tabellförteckning..........................................5
4.2 Rapportdel..................................................................... 5
4.2.1 Inledning .........................................................................5
4.2.2 Huvuddel.........................................................................6
4.2.3 Analys av resultat...........................................................7
4.2.4 Avslutande diskussion ..................................................7
4.3 Avslutande del .............................................................. 8
4.3.1 Referenslista...................................................................8
4.3.2 Bilagor...........................................................................10
5 Källhänvisningar ....................................................... 10
5.1 Harvardsystemet......................................................... 10
5.2 Oxfordsystemet .......................................................... 11
5.3 Vancouversystemet.................................................... 12
6 Språkliga råd ............................................................. 12
6.1 Skriv konsekvent ........................................................ 13
6.1.1 Sammandragen förkortning ........................................13
6.1.2 Avbrottsförkortning .....................................................13
6.1.3 Citatteknik.....................................................................13
6.2 Använd skriftspråk ..................................................... 14
6.3 Skriv svenska.............................................................. 15
6.4 Sök flyt i texten ........................................................... 15
7 Layout ........................................................................ 15
7.1 Typografiska konventioner........................................ 16
7.2 Rubriker....................................................................... 16
7.3 Markering av nytt stycke............................................ 17
7.3.1 Blankrad........................................................................17
7.3.2 Indrag ............................................................................18
7.4 Sidnumrering .............................................................. 18
8 Översättning mellan engelska och svenska .......... 18
9 Opponering................................................................ 19
10 Avslutning ................................................................. 19
Referenser ...................................................................... 20
Bilaga 1 Granskningsprotokoll för rapporter .............. 21
Bilaga 2 Lästips.............................................................. 23
Figur- och tabellförteckning
Tabell 1. Skrivprocessens olika stadier .........................................2
Tabell 2. Rapportens olika delar .....................................................3
Figur 1. Pigg hund............................................................................7
(tabellen är hämtad från: www.liu.se/content/1/c6/06/01/23/Lathund.pdf)
måndag 7 september 2009
PROJKET KRING KLIMATHOTET
GYMNASIESKOLAN I ESLÖV
Diplomerad Gymnasieekonom 2009-09-03
KLIMATHOTET – PROJEKT MED KLASS SP1A
Vi blir dagligen påminda om växthuseffekten och det hot den utgör mot oss människor, men vad är egentligen växthuseffekten? Är det verkligen ett hot? Vilken påverkan har vi själva i klassen? Kan vi göra något för att minska våra utsläpp? Vad görs i världen för att minska utsläppen? Hur anpassar sig företagen till klimathotet och hur används det i marknadsföringen? Dessa och många andra frågor skall vi försöka besvara i detta projekt.
Projektet inleds med miljöutställningen på Volvo, där vi förhoppningsvis får idéer till vårt arbete. Vi jobbar sedan vidare i 6 grupper som lärarna satt samman. Grupperna jobbar med olika infallsvinklar och redovisar sitt resultat både skriftligt och muntligt inför klassen. Varje grupp har en lärare som särskild handledare och Carolina stöttar samtliga grupper med rapportskrivning och upplägg av den muntliga presentationen.
Tider: Vi jobbar med projektet på projekttiden (08.05-10.15) onsdagen den 9, 16 och 23 september och har då tillgång till datasal 307. Redovisning sker onsdagen den 3 september kl 08.05 i sal 118.
Redovisningsformer: Varje grupp redovisar med en skriftlig rapport på 2-3 datorskrivna sidor samt en muntlig presentation utifrån ett manus och några bilder.
Medverkande kurser: Samhällskunskap, naturkunskap, svenska, rättskunskap och företagsekonomi.
Diplomerad gymnasieekonom
Perspektiv: Etik, Internationellt, miljö, naturvetenskap.
Kompetenser: Affärs-, Digtal-, Språk/kommunikation och social kompetens.
Betyg: Ett aktivt deltagande i projektet ger betyget godkänd. I berörda ämnen kan lärarna också göra noteringar för högre betyg.
Grupper och delprojekt:
Gruppindelningen meddelas separat. Innehållet i varje delprojekt förklaras mer detaljerat av respektive lärare.
1. Sammanfattning av miljöutställningen på Volvo (Lärare Christian)
Gruppen redovisar intressanta iakttagelser från utställningen och ger en inledning kring problematiken med växthuseffekten för vårt liv på jorden.
2. Växthuseffekten – vad är det? (Lärare Olle)
Gruppen redovisar vad som egentligen menas med växthuseffekten och vilka effekter det kan ge på vårt klimat och framtida liv på jorden.
3. Bilbränsle - finns det något som är miljövänligt? (Lärare Olle)
Kartlägg vad det finns för olika drivmedel för bilar som säljs i Sverige. Vi hör ofta argument för att olika drivmedel är bäst ur miljösynpunkt, men hur är det egentligen. Vilken miljöbelastning ger de olika alternativen? Vad är bäst att använda ur miljösynpunkt? Finna det andra argument för eller emot vissa drivmedel, t ex arbetsförhållanden där bränslet framställs.
4. Klassens miljöpåverkan – vad kan vi själva göra? (Lärare: Christian och Gunilla)
Gruppen undersöker genom en enkät den klimatpåverkan klassens familjer har för växthuseffekten. Undersökningen är anonym och syftar enbart till att ge oss underlag för diskussion kring vad vi kan göra för att minska vår klimatpåverkan i det dagliga livet.
Gruppen ger oss praktiska tips på vad vi kan göra i vardagen för att minska våra utsläpp av växthusgaser. Det är inte bara transporter och uppvärmning som berörs, utan även vad vi äter.
5. Internationell samverkan kring klimathotet (Lärare: Gunilla och Christian)
Hur samverkar länder för att minska utsläppen av koldioxid. Vad görs inom EU och övriga världen?
6. Hur används miljöargument i företagens marknadsföring? (Lärare: Anders)
Volvo använder miljöargumentet flitigt i sin marknadsföring av personbilar. Volvo marknadsför sin miljösatsning under namnet DRIVe – är det trovärdigt? Blir du lockad att köpa en sk miljöbil? Hur använder andra företag miljöargument i marknadsföringen? Är miljöpåverkan viktig för oss kunder då vi gör våra produktval?
Lycka till!
Gunilla, Carolina, Christian, Olle och Anders
Diplomerad Gymnasieekonom 2009-09-03
KLIMATHOTET – PROJEKT MED KLASS SP1A
Vi blir dagligen påminda om växthuseffekten och det hot den utgör mot oss människor, men vad är egentligen växthuseffekten? Är det verkligen ett hot? Vilken påverkan har vi själva i klassen? Kan vi göra något för att minska våra utsläpp? Vad görs i världen för att minska utsläppen? Hur anpassar sig företagen till klimathotet och hur används det i marknadsföringen? Dessa och många andra frågor skall vi försöka besvara i detta projekt.
Projektet inleds med miljöutställningen på Volvo, där vi förhoppningsvis får idéer till vårt arbete. Vi jobbar sedan vidare i 6 grupper som lärarna satt samman. Grupperna jobbar med olika infallsvinklar och redovisar sitt resultat både skriftligt och muntligt inför klassen. Varje grupp har en lärare som särskild handledare och Carolina stöttar samtliga grupper med rapportskrivning och upplägg av den muntliga presentationen.
Tider: Vi jobbar med projektet på projekttiden (08.05-10.15) onsdagen den 9, 16 och 23 september och har då tillgång till datasal 307. Redovisning sker onsdagen den 3 september kl 08.05 i sal 118.
Redovisningsformer: Varje grupp redovisar med en skriftlig rapport på 2-3 datorskrivna sidor samt en muntlig presentation utifrån ett manus och några bilder.
Medverkande kurser: Samhällskunskap, naturkunskap, svenska, rättskunskap och företagsekonomi.
Diplomerad gymnasieekonom
Perspektiv: Etik, Internationellt, miljö, naturvetenskap.
Kompetenser: Affärs-, Digtal-, Språk/kommunikation och social kompetens.
Betyg: Ett aktivt deltagande i projektet ger betyget godkänd. I berörda ämnen kan lärarna också göra noteringar för högre betyg.
Grupper och delprojekt:
Gruppindelningen meddelas separat. Innehållet i varje delprojekt förklaras mer detaljerat av respektive lärare.
1. Sammanfattning av miljöutställningen på Volvo (Lärare Christian)
Gruppen redovisar intressanta iakttagelser från utställningen och ger en inledning kring problematiken med växthuseffekten för vårt liv på jorden.
2. Växthuseffekten – vad är det? (Lärare Olle)
Gruppen redovisar vad som egentligen menas med växthuseffekten och vilka effekter det kan ge på vårt klimat och framtida liv på jorden.
3. Bilbränsle - finns det något som är miljövänligt? (Lärare Olle)
Kartlägg vad det finns för olika drivmedel för bilar som säljs i Sverige. Vi hör ofta argument för att olika drivmedel är bäst ur miljösynpunkt, men hur är det egentligen. Vilken miljöbelastning ger de olika alternativen? Vad är bäst att använda ur miljösynpunkt? Finna det andra argument för eller emot vissa drivmedel, t ex arbetsförhållanden där bränslet framställs.
4. Klassens miljöpåverkan – vad kan vi själva göra? (Lärare: Christian och Gunilla)
Gruppen undersöker genom en enkät den klimatpåverkan klassens familjer har för växthuseffekten. Undersökningen är anonym och syftar enbart till att ge oss underlag för diskussion kring vad vi kan göra för att minska vår klimatpåverkan i det dagliga livet.
Gruppen ger oss praktiska tips på vad vi kan göra i vardagen för att minska våra utsläpp av växthusgaser. Det är inte bara transporter och uppvärmning som berörs, utan även vad vi äter.
5. Internationell samverkan kring klimathotet (Lärare: Gunilla och Christian)
Hur samverkar länder för att minska utsläppen av koldioxid. Vad görs inom EU och övriga världen?
6. Hur används miljöargument i företagens marknadsföring? (Lärare: Anders)
Volvo använder miljöargumentet flitigt i sin marknadsföring av personbilar. Volvo marknadsför sin miljösatsning under namnet DRIVe – är det trovärdigt? Blir du lockad att köpa en sk miljöbil? Hur använder andra företag miljöargument i marknadsföringen? Är miljöpåverkan viktig för oss kunder då vi gör våra produktval?
Lycka till!
Gunilla, Carolina, Christian, Olle och Anders
Welcome to your blog!
This is the class blog for SP1A, and the prinicpal is that we use it for many different subjects - first up is English.
However I want to start by thanking you for an excellent trip to Gothenburg. I had a lot of fun and enjoyed getting to know you better. What a lovely group you are!
However I want to start by thanking you for an excellent trip to Gothenburg. I had a lot of fun and enjoyed getting to know you better. What a lovely group you are!
Discussion of the first part of "Letters from the Inside"
Your job is to read a novel "Letters from the Inside" by John Marsden. You will receive questions each week on the blog to answer. Your job is also to comment on three blog entries each week.
Questions for "Letters from the Inside" (part 1)
LETTERS FROM THE INSIDE BY JOHN MARSDEN (p. 1-27)
1. Mandy says that she would like to get a “tat” (p. 1), that is a tattoo. Find as many slang words as possible when reading the first 26 ½ pages. Write them down, as well as page number and your explanation of them.
2. What do you know about Tracey and Mandy and their families? Write down information about the two girls, and also state where you found it (that is, please write page number in parenthesis after a fact).
3. Why is Mandy angry (burned-off) with Tracey? Do you agree with her? Motivate your answer from the text.
4. What do the two girls have in common? Write down as many things as possible! Don’t forget to write down page numbers next to the similarities that you find.
1. Mandy says that she would like to get a “tat” (p. 1), that is a tattoo. Find as many slang words as possible when reading the first 26 ½ pages. Write them down, as well as page number and your explanation of them.
2. What do you know about Tracey and Mandy and their families? Write down information about the two girls, and also state where you found it (that is, please write page number in parenthesis after a fact).
3. Why is Mandy angry (burned-off) with Tracey? Do you agree with her? Motivate your answer from the text.
4. What do the two girls have in common? Write down as many things as possible! Don’t forget to write down page numbers next to the similarities that you find.
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)